第三章_The First Year_資料整理

本章內容很有趣，也因此讀書會的小組成員花了幾次時間才將它細細咀嚼完畢，但是如此下來討論過的點就太多啦，我無法一一記錄和附上。在此只列出本章節我認為比較重要的一些概念，這些概念也在讀書會中分別提出讓大家討論。最後不好意思拖了太久的時間。:P 跟大家一起讀書很開心！


On Education Chapter III
第一年The First Year
1. 近年來因為科學和發明的進步，嬰兒的死亡率已經大幅下降。越來越多人會仰賴科學對育兒的建議。
2. 雖然本書並不討論生理的健全，但是出生首年的嬰兒的生理健康和心理健康有密不可分的關係，必要時必須一併考慮。
3. 新生兒只有反射和本能，並沒有習慣的形成。然而出生兩週之後，嬰兒就會對於每天固定的事物產生期待。而此時所塑造的習慣將會持續一生，日後也很難以別的習慣替代。
4. 養成良好習慣，有「健康」和「性格」兩個面向。而此兩方面有很大的重疊性，對於一方面有益的事物對於另一方面也有正面影響。
5. 在性格的塑造上，需以規律的間隔餵養嬰兒，雖然也有健康上的考量(如消化)，但對於品德教育也是很重要。假如不以規律方式餵食，容易造成日後愛抱怨的習慣。最佳的訓練時間是從出生開始，使其融入規律，不使其對規律的期待落空。
6. 教養上應該要能在忽略與溺愛之間取得平衡。平日必要之事在進行的時候，都不能表現出太過於同情的態度。每個嬰兒從一開始就必須被嚴肅地看待為一個潛在的大人。不得給予嬰兒「自己很重要」的印象。
7. 對待嬰幼兒，必須鼓勵其發自本身的活動，但是要弱化他們對於別人的要求。因為教育本身的目的，就是將外部規範降到最低。
8. 嬰幼兒一開始是沒有「物體」的概念的。它們物體的概念的形成是來自於不斷重複的經驗。在嬰兒早期，教育完全是用生理的方式。嬰兒的啼哭原本是因為痛苦的反射，但是後來演變成尋找愉悅的一種方式，但這種目的是不被鼓勵的。母親或照顧者應該能對兩種不同哭聲做出判別，並且只對因為痛苦而產生的哭聲做出反應。
9. 嬰兒若能自己尋找出娛樂的來源，不依靠大人，則應盡可能鼓勵此種娛樂。
10. 二到三個月起，嬰兒開始對於讚美和認同做出反應。從此時開始，教育者擁有另一項工具，則是讚美和責難。然而在第一年內，不應該有任何的責難，第一年之後也應盡可能少用。
11. 整體來說，嬰兒有很強的學習動機，父母所該做的只是提供機會。努力的最大誘因，就是在一開始的困難之後經歷到成功。這些困難不能大到讓嬰兒灰心，也不能小到不能夠刺激努力。
12. 早期嬰兒發展中，規律性是非常重要的，因其能帶給他們安全感。應盡可能避免過地刺激或是引發太大情緒的事物。
13. 總結：就算最小的嬰兒也該用尊敬去對待，並認同它們是將來會在世界上占有一席之地的獨立個體。